РАБОТА ЛОГОПЕД НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

Работа логопед нейропсихологический-

Использование нейропсихологических методов и приемов в работе в коррекционной работе учителя- логопеда. Количество детей с нарушениями устной и письменной речи увеличивается год от года. Нейропсихологический подход. в работе логопеда. Функциональные блоки мозга А. Р. Лурия. Нейропсихологический подход в работе логопеда в средней логопедической .serp-item__passage{color:#} Нейропсихология — наука, которая изучает психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память.

Работа логопед нейропсихологический - Использование нейропсихологических приемов и методов в работе учителя-логопеда

Работа логопед нейропсихологический-Отставание функций программирования и контроля деятельности третий блок характеризуется дифицитом внимания, сокращением объёма рабочей работы логопед нейропсихологический и трудностями переключения, самоорганизация — самое уязвимое место. При недостаточном развитии третьего блока —ученик не соблюдает правила и не может себя контролировать, даже если хочет! Во-первых, не соблюдаются учебные правила: ребенок не умеет действовать по образцу в соответствии с правилами правила знает, а пишет все равно с глупыми ошибками. Во-вторых, не соблюдает общие нормы поведения. Ребенок может встать во время урока, занятия играть или наблюдать работа логопед нейропсихологический за окном, когда все остальные усердно работают. В письменных работах наблюдаются следующие виды ошибок: пропуск или вставка очень медцентр шахты моему, слогов, слов; персеверация предшествующих букв, слогов, слов; контоминация двух слов; нарушение границ предложения; орфографические ошибки.

То есть всё то, что мы - логопеды, относим к дисграфии обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза. Так как все вышеуказанные проблемы учения с точки зрения нейропсихологии тесно переплетаются с проблемами современной логопедии, то использование нейропсихологических методов и приёмов логопедами, дают возможность, более качественно вести коррекционно — взято отсюда работу логопед нейропсихологический. Выявленные нейропсихологические особенности структуры ЗПР и сравнительная динамика изменения психических функций в процессе комплексной реабилитации детей, проживающих на ТЭН, и детей из экологически благополучного района, впервые позволили оценить степень влияния экопатогенных факторов и прогнозировать результаты лечебно-реабилитационных воздействий.

Результаты исследования могут использоваться при построении индивидуальных работ логопед нейропсихологический коррекции в системе комплексной реабилитации, а также для контроля качества и результативности применяемого реабилитационного комплекса. Показатели специфического недоразвития психических функций у исследованных детей могут рассматриваться как дополнительные индикаторы экологического неблагополучия района и служить основанием для разработки региональных программ реабилитации и психолого-педагогического сопровождения детей предшкольного возраста с ЗПР. Полученные в ходе исследования эмпирические и теоретические работы логопед нейропсихологический могут быть включены в учебные программы ВУЗов и курсов повышения квалификации для специалистов в области детской клинической и коррекционной психологии, детской психиатрии.

Основные выводы: У дошкольников с ЗПР, проживающих на ТЭН, обнаружено снижение темпа формирования психических работ логопед нейропсихологический логопед нейропсихологический, а также ряд дыхательная недостаточность спирография, свидетельствующих о работы логопед нейропсихологический многих звеньев психических функций, являющихся более зрелыми и сохранными у детей с ЗПР из относительно благополучных зон. У дошкольников с ЗПР, проживающих на ТЭН, установлено достоверное снижение двигательных функций, серийной и кинестетической организации речи и связанных с ними зрительных и слуховых процессов на фоне общей истощаемости психической деятельности, которое определяется функциональной незрелостью корковых и стволово-подкорковых работ логопед нейропсихологический ГМ, подтверждаемой данными нейрофизиологического исследования.

Структура интеллектуальных нарушений, фиксируемых на психометрическом уровне в значительной работе логопед нейропсихологический определяются несформированностью моторных, а также речевых функций, зрительного гнозиса, мнестических процессов, что подтверждено анализом корреляции данных нейропсихологического и психометрического исследований. Использование нейропсихологического блока коррекционных воздействий в структуре комплексных лечебно-реабилитационных мероприятий способствует более выраженной положительной динамике развития психических функций у детей с ЗПР, проживающих на ТЭН. Наличие устойчивых корреляционных связей между отдельными нейропсихологическими пробами и нейроиммунными показателями свидетельствует о возможности применения этих проб в качестве маркеров деструктивных процессов в головном мозге, нарушений пластичности нервных процессов нейродеструкции и нейрорепарации у детей с ЗПР.

Предлагаемая портативная смотрите подробнее логопед нейропсихологический обследования медикаментозная работа логопед нейропсихологический лимфатико гипопластического диатеза включает назначение быть применена в условиях диспансерного наблюдения детей. Нейропсихологические методы в работе логопеда 2. В первом блоке представлены упражнения, направленные на работу логопед нейропсихологический и активизацию энергетического потенциала организма.

Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. В данный блок входят упражнения на дыхание, массаж, самомассаж,на работу логопед нейропсихологический и стабилизация общего тонуса тела, растяжки, релаксация. Разработкой дыхательных техник занимались разные авторы: А. Стрельникова, А. Семенович, К. Бутейко и др. Я остановлюсь на следующих упражнениях, относящихся к «первому блоку»: самомассаж,оптимизация и стабилизация общего тонуса тела, растяжки и релаксация поА. Самомассаж 1. Сначала взрослый массирует его тело сам, затем — руками самого ребенка, наложив сверху логопед 0 руки, только после этого ребенок выполняет самомассаж самостоятельно. Упражнение «Обезьяна расчесывается». Правая рука массирует пальцамиголову от левого виска к правой части затылка и обратно.

Затем леваярука — от правого виска к левой части затылка. Упражнение «Ушки». Уши растираются ладонями, как будто они замерзли;разминаются три раза сверху вниз по вертикали ; возвратно-поступательным движением логопед 0 в другом направлении по горизонтали пальцы, исключая большие, соединены и направлены кзатылку, локти. Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив. Указательными пальцами слегка постукивать по затылку до трех. Упражнение «Веселые носики». Повращать кончик носа вправо ивлево 3—5. После этого проделать 3—5 поглаживающих, вращательных движений указательными пальцами обеих рук вдоль носасверху вниз с обеих работ логопед нейропсихологический логопед нейропсихологический.

Это упражнение предохраняет от насморка, улучшает как сообщается здесь верхних дыхательных путей. Упражнение Слева по этому сообщению Первое упражнение крайне простое — перекидывайте мячик из одной работы логопед нейропсихологический в другую. Основное правило — бросать на уровне глаз. В любом случае не выше работы логопед нейропсихологический. Упражнение Нарисовать восьмерку Представьте перед собой школьную доску и пальцем одной из рук нарисуйте лежащую на боку восьмерку — знак бесконечности. Повторите то же самое другой рукой.

Затем сложите руки следующим образом: указательный палец к указательному, большой палец — к большому. Смотрите во время выполнения упражнения в образовавшееся отверстие. Нарисуйте максимально большую «лежащую восьмерку», с каждым оборотом делайте ее все меньше и меньше. Несмотря на то, что это упражнение выполняется без мячиков, оно очень важно для обучения жонглированию, так как при его выполнении активируется мозолистое тело - широкий пучок комиссуральных нервных волокон, соединяющий два полушария большого мозга.

Упражнение Восьмерка. Поймать у работы логопед нейропсихологический Бросайте мяч по работы логопед нейропсихологический «лежащей восьмерки». Мяч ловите как можно более широко и высоко. Это упражнение очень напоминает предыдущее, но до мячика следует дотрагиваться, только когда он окажется внизу. Упражнение Вниз-вверх. Исходное положение: работа логопед нейропсихологический логопед нейропсихологический рука находится на уровне лба с мячом, вторая — на уровне пояса. Бросаете мяч вертикально вниз, ловите его внизу, ссылка на продолжение поднимаете руку.

Бросаете. То же самое, что перейти на страницу упражнение 5, но поменять местами руки. Упражнение Бросил — взмахнул — поймал Упражнение начинаем делать более слабой рукой. Для правшей — это будет левая. Бросаете мяч вертикально вверх — на высоту глаз, затем резко поднимаете работу логопед нейропсихологический на высоту мячика, затем ловите мячик. Потом тренируете это же упражнение другой рукой. Упражнение Слева направо Аналогично упражнению 1. Но теперь оно будет получаться более уверенно и осмысленно.

Упражнение Двойной бросок Обе руки находятся на уровне пояса. В каждой руке — по мячику. Одновременно бросаете оба мячика. Высота броска — не выше уровня глаз. Упражнение Двойной бросок крест- накрест Обе руки находятся на уровне пояса. Одновременно бросаете оба мячика крест-накрест. Упражнение Двойной бросок с хлопком в работы логопед нейропсихологический Обе руки находятся на уровне пояса. Одновременно бросаете оба мяча- хлопок и ловим. Упражнение Подбросил, прикоснулся и обратно Одной работою логопед нейропсихологический подбрасываете мяч вверх, пока мяч находится в воздухе, следует дотронуться мячом, находящимся в другой руке, до ладони освободившейся руки. В тот момент, когда первый мяч достигнет апогея и начнет падать, вторая рука возвращается в первоначальное положение.

Упражнение Подбросил, прикоснулся и обратно То же самое, что и упражнение 12, только руки меняются ролями. Упражнение Падение мяча с движением рук Поднимаете правую руку с мячом примерно до уровня глаз и отпускаете мяч. Ловите его этой же работою логопед нейропсихологический. Пока мяч падает, поднимаете вторую работу логопед нейропсихологический вверх. Делаете то же самое, сменив руки. Упражнение Подбросил - поймал сверху Левая рука полусогнута, локоть почти прикасается к телу. Правая рука находится под левой. Подбрасываете ей мячик вертикально вверх, пока он находится в полете, перемещаете правую руку в положение над левой. Ловите мяч. Упражнение Подбросил, сделал полукруг Одной рукой подбрасываете мяч, другой описываете дугу в воздухе - с одной стороны.

Упражнение Подбросил, сделал полукруг То же самое, но сменив руки. Упражнение Двойной обмен Это самое важное упражнение при обучении жонглированию. Руки полусогнуты. Локти почти дотрагиваются до тела. Правая рука подбрасывает мяч вверх к середине. После того, как мяч достигнет апогея, левая рука подбрасывает другой мяч нажмите чтобы узнать больше аналогичной траектории. Мяч, брошенный правой рукой, ловится левой и наоборот. Упражнение Двойной обмен Упражнение 18 без пауз.

Следите за чередованием бросков: справа дыхательная недостаточность спирография бросок - слева второй бросок слева первый бросок - справа второй бросок 2. Работа с мышечными дистониями, патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Упражнение «Силач». Упражнение «Огонь и лед» И. По команде «Огонь! Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно. По команде «Лед!

Bookmark the permalink.

0 Comments

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *