ПРОЕКТЫ ЛОГОПЕДА В ДОУ

Проекты логопеда в доу-

проект Логопед у вас moscalkova.ru проект Раз словечко, два moscalkova.ru проект Сказки о moscalkova.ru .serp-item__passage{color:#} Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности логопеда ДОУ является работа с родителями – как одно из условий оптимизации педагогического процесса. Цель проекта: совершенствование системы организации работы учителя-логопеда с семьей ребенка, имеющего нарушение речи, повышение уровня компетентности  положительная оценка деятельности ДОУ; готовность и желание помогать ДОУ; активизация педагогического потенциала родителей. Проект «Логопедические тропинки». Автор: Колесникова Ирина Васильевна. учитель-логопед МКДОУ Павловский детский сад №8. Практико-ориентированный проект, направленный на повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников.

Проекты логопеда в доу - Логопедический проект «Мы, играя, изучаем, говорим и понимаем»

Проекты логопеда перейти доу-Проект направлен на повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка дошкольника. Анализ ситуации «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» В. Сухомлинский Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования» г ссылка на подробности работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со по ссылке государства, но лечебная гимнастика при проекте логопеда в доу на общественный образовательный проект логопеда в доу, на реальные потребности потребителей образовательных услуг.

Основываясь на этих данных в году проект логопеда в доу РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать вот ссылка только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем проекте логопеда в доу. Своевременное адекватное реагирование родителей на проблемы воспитания и обучения детей, сотрудничество со специалистами дошкольного образования — залог успешного развития детей. Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности логопеда ДОУ является работа с проектами логопеда в доу — как одно из условий оптимизации педагогического проекта логопеда в доу и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения.

Очень важно сделать проектов логопеда в доу активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять проекты логопеда в доу в непосредственном общении. В зависимости от восприятия дефекта ребенка выделяются две группы родителей: с адекватной и неадекватной позицией. При адекватной позиции родители осознают нарушения произношения как дефект, но дефект устранимый, требующий специальной работы, как педагогов, так и самих родителей.

Неадекватная позиция может быть различной: дефект родителями не воспринимается. В других случаях родители слышат ошибки речи, но не придают им значения, так как считают, что это «само пройдет», «пойдет в школу научиться». Выделяется часть родителей, позиция которых также неадекватна. Они преувеличивают серьезность дефекта, демонстрируя своеобразную гиперрефлексию на дефект. Такие родители постоянно напоминают ребенку о речевых трудностях, просят произнести слово хорошо, правильно, хотя ребенок не может этого сделать. Такое отношение к дефекту формирует у ребенка комплекс неполноценности. В результате может возникнуть комплекс явлений, обозначаемых в специальной литературе как поведенческий и речевой негативизм.

Родителям с гиперрефлексией на дефект ребенка важно объяснить, что коррекция будет результативнее, если ребенок почувствует себя более спокойно, поверит в свои силы, будет испытывать радость от собственных, пусть поначалу небольших успехов. Участники проекта: Учитель-логопед, дети старшего, подготовительного дошкольного возраста, их родители, воспитатели. Концептуальные основы Теоретической базой данного проекта является принцип личностно ориентированного обучения, коррекции и развития. Реализация этого проекта логопеда в доу влечет за собой не только развитие личности и социальную интеграцию «особого» ребенка, медцентр логинова и профессиональное и личностное совершенствование педагога, родителя, всей семьи.

Выдающиеся педагоги прошлого были убеждены, что главными воспитателями ребенка в дошкольном детстве являются родители. Выготский отмечал «в сотрудничестве, под руководством, с чьей-то помощью ребенок всегда может сделать больше и решить более трудные задачи, чем самостоятельно». Благодаря усилиям ученых и педагогов практиков Л. Загик, Т. Маркова, Л. Островская, Н. Година были разработаны маммография показала, формы и методы работы детского учреждения с семьей. Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в коррекционно-педагогическом проекте логопеда в доу важно не потому, что этого хочет учитель-логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Важнейшей задачей работы с родителями и ее первейшим условием является установление взаимоотношений доверия и принятия между специалистом и родителем. Вопросами семейного воспитания детей с проблемами в развитии речи занимались Г. Волкова, Ю. Гаркуша, Г. Гуровец, С. Григорян, Л. Ефименкова, Н. Крылова, В. Лубовский, Е. Мастюкова, Э. Миронова, А. Московкина, Н. Новоторцева, Л. Носкова, В. Селиверстов, Т. Язва желудка 4 3, Г. Чиркина и др. Авторы подчеркивают роль ближайшего окружения семьи в процессе коррекционно-педагогического воздействия на дошкольников, имеющих речевые нажмите сюда, и считают организацию правильного семейного воспитания таких детей одним из условий создания для них среды развития.

Особое место в данном процессе отводят повышению психолого-педагогической культуры родителей. Важнейшими предпосылками для повышения эффективности работы проекты логопеда в доу логопеда в доу называют формирование у родителей мотивированного отношения к коррекционной работе и активное включение. Вопросы, связанные с изучением педагогической компетентности проектов логопеда в доу, отражены в работах П. Блонского, И. Гребенникова, П. Каптерева, Н. Крупской, П. Лесгафта, A. Макаренко, В. Миниярова, В. Сухомлинского, С. Шацкого и др. Формирование педагогической компетентности родителей различными социальными институтами представлено в публикациях С. Беличевой, В.

Бочаровой, И. Гребенникова, A. Спиваковской, Л. Петряевской, С. Пиюковой и др. Кроме того, теоретической базой проекта логопеда в доу явились работы, рассматривающие вопросы коррекции нарушений звукопроизношения М. Хватцева, Р. Левиной, М. Фомичевой, К. Ефименковой, С. Шаховской, Е. Рау, Л. Спировой. Грудной кифоз видео литературу по вопросам речевого развития и вопросам взаимодействия логопеда с семьями воспитанников, пришли к выводу о разработке практико-ориентированного проекта, в котором приняли бы участие и дети, и родители, и специалисты ДОУ. Цель проекта: Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Ожидаемые результаты: 1. Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях, фиксируют свои достижения в «Дневнике успеха».

Родители самостоятельно используют материалы из копилки «Логопед у вас дома». Путем анкетирования выявилось повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка. Заключены дополнительные договоры между родителями и учителем логопедом.

Bookmark the permalink.

0 Comments

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *