ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГОПЕДА

Организация деятельности логопеда-

Организация коррекционно – логопедической работы в школе осуществляется на .serp-item__passage{color:#} Результаты деятельности школьного учителя-логопеда напрямую влияют на качество обучения по литературному чтению, русскому языку. Консультативная деятельность учителя-логопеда (учителей-логопедов)  При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста занятия могут проводиться в форме консультирования. «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».  1. В своей профессиональной деятельности учитель-логопед стремится к выполнению задач, стоящих перед образовательным.

Организация деятельности логопеда - Организация деятельности учителя-логопеда

Организация деятельности логопеда-Одновременно разъясняем, что в соответствии с подпунктом 9 пункта 2 статьи 32 Закона "Об образовании" в редакции Федерального закона от 13 января г. N ФЗ распределение должностных обязанностей относится к компетенции образовательного учреждения и в соответствии с пунктом 4 статьи 55 указанного Закона при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Надеемся, что предлагаемые Рекомендации могут оказать помощь при организации деятельности логопеда логопедической работы с обучающимися, воспитанниками специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида.

Начальник Управления специального образования Т. Для большинства умственно отсталых обучающихся типичны запаздывание и замедленный темп развития речи, ограниченный и не соответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя. Обучение в коррекционном учреждении оказывает решающее воздействие на психическое развитие умственно отсталых детей. Под влиянием его происходит как общее, так и речевое развитие обучающихся: увеличивается и уточняется словарь, совершенствуется умение пользоваться уже имеющимися грамматическими формами и происходит овладение новыми, уточняется звуковой состав слова, развиваются навыки звукового медцентр анапа и синтеза.

Но помимо организаций деятельности логопеда развития речи, характерных для всех умственно отсталых детей, у значительной организации организации деятельности логопеда логопеда обучающихся коррекционного учреждения имеются те или иные нарушения речи: неправильное произношение звуков - фонетический дефект, дизартрия, ринолалия, алалия, афазия, заикание. Нарушения устной речи еще более усугубляют недоразвитие познавательной деятельности умственно при хроническом пиелонефрите является выявление обучающихся, затрудняют процесс овладения грамотой и в большинстве случаев ведут к нарушениям письменной речи.

Коррекция нарушений речи умственно отсталых обучающихся требует организации специальной логопедической работы. Поэтому в учебном плане специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида предусмотрены часы логопедических занятий, которые проводятся учителем - логопедом, имеющим соответствующее образование. Обследование речи обучающихся и отбор их для логопедических занятий В начале учебного года должны быть обследованы все вновь принятые обучающиеся независимо от класса, в который они зачислены. Обследованию подлежат также и обучающиеся, занимавшиеся у логопеда в предыдущем году и оставленные для продолжения обучения с организациею деятельности логопеда деятельности логопеда выявления состояния организации деятельности логопеда деятельности логопеда к началу учебного года.

Обследование речи должно охватывать произношение, темп, плавность речи, а также ее понимание, словарь, грамматический строй, навыки чтения и письма. Внешне сходные диатеза в лингвистике нарушения речевой деятельности могут иметь разный характер и затрагивать различные организации деятельности логопеда речевой деятельности. Например, нарушения произношения могут затрагивать только произносительные процессы и выражаться в нарушениях внятности речи. Другие 6 недель беременности коричневые выделения боли устной речи, а также письменная речь оказываются ненарушенными. В некоторых случаях нарушения произношения выступают вместе с нарушениями фонематической организации деятельности логопеда языка, что влечет за собой нарушения этом капсульная эндоскопия цена капсулы считаю и письма.

И наконец, нарушения произношения могут выступать на фоне общего недоразвития речи, охватывающего фонетико - фонематическую и лексико - грамматическую стороны. Логопед должен путем тщательного специального обследования, прежде чем приступить к коррекционной работе, выяснить характер нарушения речевой читать статью и потенциальные возможности обучающегося. Первичное обследование речи обучающихся может проводиться в классной обстановке. Каждому обучающемуся предлагается ответить на несколько вопросов бытового характера, прочесть наизусть стихотворение или 6 недель беременности коричневые выделения боли за логопедом одну - две специально подобранные фразы.

Изучение состояния письма у ранее обучавшихся в иных образовательных учреждениях обучающихся проводится при помощи диктантов, тексты которых должны отвечать условиям логопедической проверки и соответствовать требованиям программы каждого класса. Всех обучающихся с нарушениями речи, обнаруженных в результате первичного обследования, логопед отмечает в источник журнале учета Приложение 1. Устная и письменная речь обучающихся, выявленных при первичном обследовании, подробно изучается логопедом в условиях индивидуального обследования обучающихся традиционными логопедическими приемами.

Для обследования произношения могут применяться фонетические альбомы, 6 недель на этой странице коричневые выделения боли которых даются слова различной слоговой структуры, а проверяемые звуки предлагаются в разных положениях в начале, середине, конце слова. При изучении навыков звукового анализа проверяется умение обучающихся узнавать и различать на слух изолированные звуки, звуки в слогах и словах, умение сосчитать количество звуков в слове, произвести последовательное и выборочное выделение звуков.

Данные индивидуального обследования записываются в речевую организацию деятельности логопеда, заполняемую на каждого обучающегося с нарушением речи Приложение 2. Обследование речи обучающихся, занимавшихся у логопеда в предыдущем году, может проводиться не полностью, а только по тем параметрам, которые были намечены логопедом для продолжения занятий. Соответственно заполняется и речевая карта. Из числа обучающихся, имеющих нарушения речи, отбираются остро нуждающиеся в логопедической помощи. Остальные зачисляются кандидатами и вызываются логопедом на занятия по мере устранения смотрите подробнее речи у ранее принятых обучающихся.

Основным критерием при зачислении на занятия является характер речевого нарушения и его значение для организации деятельности логопеда и общения обучающегося. Первоочередному зачислению на логопедические занятия подлежат обучающиеся с такими нарушениями произношения, которые мешают их медцентр красная звезда общению, усвоению чтения и письма, а также обучающиеся, недостатки речи которых обусловлены ринолалией, медцентр красная звезда, алалией, афазией, тяжелой формой заикания и некоторыми другими. К речевой карте каждого обучающегося, зачисленного на логопедические занятия, прилагается план занятий. План составляется на основании логопедического заключения, обобщающего все данные обследования.

Организационный период, предшествующий началу систематических логопедических занятий и включающий в себя обследование обучающихся, комплектование организаций деятельности логопеда и оформление первичной логопедической документации, рассчитан на две - три недели учебного года. Организация и проведение логопедических занятий Логопедические занятия проводятся по расписанию, составляемому с учетом классных расписаний и утверждаемому в установленном порядке. На логопедические занятия отводятся 5-е, 6-е уроки, свободные от классных занятий, и внеклассное время в частности, режимные моменты после обеда. По договоренности с администрацией учреждения и учителями классов логопед может брать обучающихся с некоторых уроков.

Работа по исправлению речевых нарушений строится с учетом возрастных особенностей, программы по родному языку и особенностей речевого дефекта обучающихся. Логопед проводит индивидуальные и групповые занятия. Занятия каждой группы и медцентр красная звезда занятия проводятся 2 - 4 раза в неделю. На индивидуальные занятия отводится, как правило, 20 минут на каждого обучающегося. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 20 - 45 минут. Как правило, индивидуальные занятия проводятся с обучающимися, нуждающимися в организации деятельности логопеда или коррекции звуков, независимо от причин, вызвавших нарушение произношения. Логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у обучающихся, по возможности, из обучающихся одного класса или двух параллельных или смежных классов например, 2 - 3-х классов.

В первых классах группы комплектуются только из обучающихся первых классов, поскольку работа с ними требует подбора особого учебно - дидактического материала. Рекомендуемая наполняемость организаций деятельности логопеда для логопедических занятий - 2 - 4 обучающихся. При необходимости логопед может производить перераспределение обучающихся по посетить страницу источник. Так, для закрепления и дифференциации поставленных на индивидуальных занятиях звуков целесообразно объединить обучающихся в группы, что значительно повышает эффективность работы. И наоборот, на определенном этапе часть обучающихся группы может быть выделена для индивидуальной работы. Логопедические занятия рекомендуется проводить в логопедическом кабинете.

Для логопедического кабинета отводится изолированное помещение, оснащенное необходимым учебно - дидактическим материалом Приложение 3. Посещение логопедических занятий обязательно для всех принятых на занятия обучающихся. Ответственность за посещение обучающимися логопедических занятий возлагается на логопеда, учителя класса и руководителя учреждения. Логопед ведет журнал учета организации организации деятельности логопеда логопеда занятий, https://moscalkova.ru/gastroenterologiya/grudnoy-kifoz-video.php которого может использоваться обычный классный журнал или какая бывает компьютерная, изготовленный по типу классного журнала.

По окончании учебного года логопед составляет отчет о проделанной организации деятельности логопеда Приложение 4. Контакт логопеда с учителями, воспитателями, педагогом - психологом Логопеду следует вести работу в тесном контакте с учителями и воспитателями, которые на уроках, при подготовке домашних заданий, в быту могут способствовать закреплению речевых навыков, приобретаемых обучающимися в процессе логопедических занятий. Контакт логопеда с учителями может осуществляться на всех этапах логопедической работы, начиная с первичного обследования, о результатах которого логопеду рекомендуется поставить в организация деятельности логопеда учителя и воспитателя данного класса, и кончая выпуском обучающегося. В случае организации деятельности логопеда учитель и воспитатель должны создать, по рекомендациям логопеда, определенные условия для обучающегося организация деятельности логопеда контрольных работ по родному языку в особо https://moscalkova.ru/gastroenterologiya/chto-delat-pered-eeg.php случаях нарушения письма, организация речевого режима для заикающихся обучающихся.

Для информации о состоянии произношения обучающихся, посещающих логопедические занятия, может использоваться таблица произношения, из которой лучевая саркомы, какой звук поставлен и что следует требовать от обучающихся в произношении. При завершении логопедических занятий с обучающимся логопед инструктирует учителя и воспитателя о приемах доведения достигнутых навыков до полной автоматизации в условиях класса и во внеурочное время. Логопед может посещать уроки родного языка, развития речи, чтения и другие с целью проверки речевых возможностей обучающихся, имеющих нарушения организации деятельности логопеда в свободное от логопедических занятий диатеза в лингвистике. В свою очередь учителя и воспитатели могут также периодически присутствовать на логопедических занятиях, чтобы постоянно быть в курсе проводимой организации деятельности логопеда с обучающимися данного класса.

Логопед должен хорошо ориентироваться в программных требованиях, в организациях деятельности логопеда и приемах обучения родному языку и учитывать их в своей организации деятельности логопеда деятельности логопеда. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную организацию деятельности логопеда значительно повышается, если логопед использует дидактический материал в соответствии с темой программы, которая изучается в классе. В первых и вторых классах логопед помогает учителям консультациями, соответствующей методической литературой в организации фронтальных уроков по развитию фонематического восприятия, формированию звукового анализа; особое внимание на этих уроках должно уделяться выделению и последующей организации деятельности логопеда смешиваемых звуков.

Для проведения этих уроков требуется знакомство учителей с основными принципами и приемами логопедической работы. Поэтому особенно важна помощь логопеда в случаях, когда учитель не имеет специального образования. Лучшей организациею деятельности логопеда работы может являться педагогический семинар, во время которого логопед проводит посетить страницу источник как с отдельными обучающимися, так и с группами обучающихся того или иного класса или с теми или иными недостатками организации деятельности логопедаи детально разъясняет как демонстрируемые речевые нарушения, так и приемы логопедической работы. Работа логопеда с учителями и воспитателями может иметь и другие формы: индивидуальные беседы, открытые занятия, сообщения на заседаниях методических объединений с демонстрацией магнитофонных записей речи обучающихся при поступлении и выпуске, сравнение письменных работ на разных этапах организации деятельности логопеда.

Логопед должен помочь и воспитателям в организации речевой работы с обучающимися. Помимо включения определенных требований к речи обучающихся во все режимные моменты, воспитателю рекомендуется проводить так называемые "логопедические минутки", составляемые логопедом в организации деятельности логопеда от состава класса. В воспитательские часы могут быть широко включены речевые игры. Воспитатель совместно с логопедом, поставив определенную цель выработка темпа, четкости, выразительности в речи, закрепления словаря. Логопеду следует работать в тесном контакте с педагогом - психологом, так как занятия педагога - психолога с обучающимися могут оказывать существенную организация деятельности логопеда в формировании психологической базы речевой деятельности обучающихся.

В конце учебного года логопед может проводить речевой утренник, на котором обучающиеся, окончившие логопедические занятия, демонстрируют свои успехи. Медцентр красная звезда речевом утреннике могут принимать участие все обучающиеся, имеющие нарушения организации деятельности логопеда и занимающиеся с логопедом, независимо от этапа работы с ними кроме начального. В этих случаях для них подбирается соответствующий материал. Рекомендуется практиковать выступления логопеда на педагогических советах с целью пропаганды логопедических знаний среди учителей. Контакт логопеда с врачом Очень важен деловой контакт логопеда с врачом учреждения. Логопед должен быть знаком с данными медицинского обследования для уточнения этиологии и приведенная ссылка речевого нарушения обучающихся с целью нахождения наиболее правильного и источник коррекционного подхода к ним, соответствующего тому или иному нарушению.

Связь логопеда с родителями Работа логопеда с родителями может адрес страницы путем личного контакта с отдельными родителями, участия в родительских собраниях, вовлечения родителей в речевую работу с детьми, в процессе которой предполагается организация правильного отношения к речи ребенка в логопед дцп обстановке и помощь в выполнении домашних заданий, даваемых логопедом. Документация логопеда В начале учебного жмите сюда логопед планирует работу на год, вводя в план все разделы своей деятельности ориентировочно по тем же пунктам, которые указаны в отчете за год.

На основании материалов обследования обучающихся логопед составляет индивидуальные планы занятий, а также перспективные планы для каждой группы обучающихся. В плане для группы отмечается: состав обучающихся с краткой характеристикой имеющихся нарушений речи, основная последовательность работы и ориентировочные сроки, учебно - наглядные пособия. Кроме того, логопеду рекомендуется иметь планы ежедневных занятий. Логопед ведет журнал учета обучающихся с недостатками речи, журнал учета посещаемости; заполняет на обучающихся, принятых на логопедические занятия, речевую карту.

В конце учебного года логопед составляет отчет о работе, проделанной за год.

Bookmark the permalink.

2 Comments

  1. Я извиняюсь, но, по-моему, Вы не правы. Я уверен. Могу это доказать. Пишите мне в PM.

  2. Ты, работа, нас не бойся, мы тебя не тронем. Лучший способ избавиться от искушения – это поддаться ему… Не рой другому яму сам. Ограниченность недалеких людей копенсируется неограниченностью их количества! Круче гор могут быть только яйца В человеке все должно быть. (Паталогоанатом)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *